martes, 20 de diciembre de 2011
jueves, 15 de diciembre de 2011
EL ENTORNO
La sociedad actual en la que vivimos demanda un perfil de egreso de educación básica que permita que el alumno responda a las transformaciones de los avances de la tecnología, además de la adquisición de otra lengua.
Como respuesta a esto se propone el modelo educativo de la RIEB, con el objetivo de que el alumno sea competente en cualquier lugar donde se desarrolle de manera profesional, personal y social.
Para alcanzar los objetivos planteados es necesario comenzar con el ámbito educativo, donde la unidad de este es el salón de clases, siendo el punto de partida para generar un cambio en la educación. Pero no se puede considerar de manera aislada, es importante conocer el contexto socioeducativo que rodea a los alumnos que egresan a su educación básica esperando culminarla de manera óptima.
Por tal razón, es necesario detectar los factores problemáticos que existen al interior de cada institución y la necesidad de proponer proyectos de intervención para dar solución a éstos.
En esta ocasión se hace mención del entorno contextual del Jardín de Niños “Prof. Aldo Viveros Valera” C.C.T. 21DJN2167N Zona 080 Federal, de la Jefatura del Sector de Tlatlauquitepec, pertenece a la Corde 03 de la región de Teziutlan. Se localiza en Av. Miguel Hidalgo s/n, en la Colonia de Teticpan, perteneciente al Municipio de Hueyapan del estado de Puebla.
El personal docente que labora en esta institución consta de 3 educadoras con plaza, una educadora de apoyo sin plaza, un maestro de música y una maestra de educación especial, los dos últimos apoyando de forma interina. El jardín no cuenta con personal de limpieza y para hacer el aseo se coordina cada maestra con las mamas de su grupo para realizarlo.
La escuela obtiene ingresos a partir de la cuota de inscripción otorgada por los padres de familia, considerando su opinión para la misma, sin embargo, existen algunos padres que no se comprometen con los acuerdo tomados ya que no proporcionan la cuota acordada para que puedan alcanzar las metas propuestas. Se forma un comité de Padres de Familia para programar las actividades de la escuela durante el ciclo escolar y distribuir los ingresos obtenidos. El personal docente toma los acuerdos de manera colegiada para dar respuesta a las necesidades educativas de los alumnos y padres de familia.
También buscan la manera de gestionar algún apoyo que permita la adquisición de infraestructura recurriendo principalmente al Ayuntamiento correspondiente. Ya que la escuela está conformada por cuatro salones hechos con material concreto, baños en obra negra funcionando, cancha amplia con techumbre, área verde y de juegos.
Actualmente cuenta con un total de 110 alumnos, aumento la matricula de inscripción en este ciclo escolar por tal motivo se incremento el personal asignando una nueva maestra que diera respuesta a la demanda del incremento de alumnos. Existen dos grupos de 3ro, uno de 2do y uno de 1ro, el último es atendido por la directora comisionada del Jardín de Niños.
Los grupos que se consideran para el diagnostico de esta investigación es el de terceros ya que por la edad madurativa de los niños y la experiencia de los padres de familia con las actividades escolares permite obtener una visión más amplia de las cuestiones planteadas para el mismo.
En las actividades pedagógicas se considera el Plan y Programa de Educación Preescolar 2004, buscando el desarrollo y adquisición de competencias, así como de aprendizajes significativos adecuados al contexto de la comunidad para que sean funcionales en el aprendizaje de los alumnos. Se realizan evaluaciones de manera permanente y se comparten actividades entre las educadoras buscando el máximo logro de los objetivos planteados en las planeaciones de sus actividades.
En el caso de los niños o niñas que presentan necesidades educativas especiales se realizan adecuaciones acordes a sus limitaciones, minimizando de tal manera las posibles barreras de aprendizaje, trabajando con las educadoras, padres de familia y el grupo en general.
A pesar de que existe la lengua Náhuatl en esta comunidad, la mayoría de niños dominan el español, aunque una fortaleza con la que se cuenta en la escuela es que las educadoras también dominan el Náhuatl facilitando la comunicación entre las educadoras, los alumnos y los padres y madres de familia.
Los padres y madres de familia, así como las maestras mencionan que las reuniones realizadas en la escuela han logrado mejorar la comunicación entre la mayoría de los habitantes de la comunidad
La nueva educadora de 2do ha notado que existe violencia entre los niños, considera que se da el acoso escolar entre pares y ha implementado el uso de valores dentro del aula. Con lo que respecta a los padres de familia mencionan que se presentan casos de violencia en la comunidad en algunas familias, las cuales son un mal ejemplo para los niños, niñas y jóvenes de la misma comunidad. Cuando se han observado conductas agresivas se da una orientación a padres y madres de familia para que se den cuenta de la manera en que los niños y niñas imitan las mismas; se busca la reflexión y el reconocimiento de la importancia de una adecuada comunicación, así como el uso de valores y buenos hábitos de conducta en casa.
En la Comunidad donde se encuentra la escuela tienen muchas costumbres y tradiciones que se han transmitido de generación en generación, como el baile de las diferentes danzas autóctonas de la Región; la fiesta más importante es el 30 de Noviembre el día de San Andrés celebrada a nivel municipal en una semana de convivencia entre los habitantes y participación actividades culturales.
La mayoría de padres y madres de familia lograron concluir la primaria, un 30% la secundaria y un 20% bachillerato y/o carrera técnica; de esta manera se puede observar que cuentan con los conocimientos básicos para apoyar a sus hijos en las actividades escolares y en tareas asignadas por las educadoras.
La principal fuente de ingresos de los habitantes de esta comunidad se debe al campo, sin embargo, los problemas y cambios climáticos han propiciado que busquen otra fuente de trabajo, algunos se dedican a trabajos de albañilería, otros al comercio y algunos más emigran a la ciudad de México empleándose en el trabajo en invernaderos y obreros. Las mujeres se ocupan del cuidado de sus hijos, a las labores del hogar y en ocasiones a tejer o bordar huipiles, chales, ropa, etc.
En la comunidad la mayoría de habitantes cuenta con agua potable, drenaje y luz en sus hogares, a pesar de que no cuentan con teléfono particular y computadora e internet, logran tener acceso a estos servicios acudiendo a casetas y/o café internet que se encuentran cerca de su localidad; también tienen acceso al transporte público rural que trata de llegar a las comunidades más lejanas.
Los habitantes de esta comunidad que llevan a sus hijos a este Jardín mencionan como la problemática principal que han observado es el cuidado al medio ambiente, ya que la mayoría no cuenta con el hábito de poner la basura en su lugar, propiciando que en las calles exista esa basura de manera constante.
Otra de las problemáticas que se presentan es el alcoholismo ya que se ha adquirido como un mal habito entre los habitantes de esta comunidad desde la juventud hasta la adultez. Para estas problemáticas los habitantes realizan faenas para minimizar la contaminación por la basura; con respecto al alcoholismo han difundido el apoyo de Alcohólicos Anónimos, así como el no vender alcohol a menores de edad.
La inseguridad se presenta en algunas localidades lejanas de este municipio provocando cierto temor por parte de los habitantes del mismo, a pesar de esto el Ayuntamiento busca prevenir la delincuencia por medio del fomento de actividades culturales y deportivas que motiven a los jóvenes a ocupar su tiempo libre en cosas sanas.
Los principales problemas de salud que se presentan en la comunidad se deben a los cambios climáticos como son la gripe, la tos y la fiebre considerada como síntoma de las anteriores. La diabetes es una enfermedad que afecta también a los habitantes iniciando desde la juventud así como las enfermedades estomacales producidas por amibas y lombrices atacan desde edad temprana debido a que no cuentan con una adecuada alimentación que evite las mismas.
Cuando se enferman acuden a la clínica que se encuentra en el centro del municipio, pero cuando es una emergencia tienen que acudir con un médico particular. Con lo que respecta a las principales fuentes de información a las que tienen acceso los jóvenes de la comunidad sobre los temas de salud sexual y reproductiva la reciben principalmente por los maestros de secundario, padres de familia y/o campañas de platicas de información que llegan a realizar en las mismas escuelas.
Los niños se divierten en con los pocos juegos con los que cuenta el preescolar, sin embargo, en ocasiones se pelean por subirse a los columpios, ya que no son suficientes para todos los alumnos. Las maestras utilizan dinámicas de juego para motivar al aprendizaje e interés de los alumnos.
Cuando salen de la escuela la mayoría de niños y niñas juegan en el patio de su casa, en las calles con sus vecinos y en los parques que están cerca de la comunidad; en los días de descanso asisten a las áreas naturales del municipio el cual cuenta con cascadas, ríos y criadero de truchas.
La escuela hace uso de los recursos didácticos-pedagogicos con los que cuenta como son libros de ejercicios, material manipulable, libros del rincón, ejercicios de psicomotricidad fina, etc. Con lo que respecta al uso de recursos técnico-instrumentales la escuela tiene acceso a la grabadora, televisión, computadora y cañón (este material lo han logrado obtener por Escuelas de Calidad) y en lo socioeducativo cuentan con el apoyo de psicología perteneciente a la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular del nivel de educación especial.
La escuela no cuenta con el recurso de educación física, sin embargo el maestro de música hace actividades que favorecen la psicomotricidad de los alumnos. Todo el personal de la escuela trabajamos de manera colegiada para gestionar los recursos para el acceso de las tics en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los pequeños, así como el mejoramiento de la infraestructura.
La escuela suele participar en la mayoría de programas que se proponen por parte de SEP, como es la creación del Consejo de Participación Social, los comités de padres de familia que cada ciclo escolar se conforman con el fin de obtener una organización adecuada en las actividades escolares involucrando en la medida de lo posible todos los actores educativos en beneficio de la misma institución.
La mayoría de los habitantes de esta comunidad cuentan con un terreno propio que les permite tener un patrimonio; en algunas casas viven de dos a tres familias ya que los abuelos han heredado a sus hijos o hijas para que construyan y vivan todos juntos. Esto permite que los esposos de las mujeres tengan la confianza de emigrar a otro estado y dejar a su familia con sus parientes. Sin embargo, esto ha provocado un desequilibrio emocional en los niños, niñas y jóvenes que presencian la ausencia de sus padres y el descontrol con la disciplina ya que la mamá es la que se hace responsable de sus hijos.
Las nuevas generaciones que involucran a los padres y madres de familia que asisten al preescolar tienen de dos a tres hijos ya que se implementa en las clínicas la asesoría para la planificación, propiciando mejorar la calidad de vida para las futuras generaciones.
El municipio de Hueyapan todavía es considerado como un lugar que conserva su cultura y tradiciones favoreciendo que algunos habitantes todavía conserven las vestimentas tradicionales, sin embargo, los jóvenes ya usan diferente ropa que les permite convivir con otros municipios y mejorar su autoconcepto.
Los habitantes de esta comunidad donde se encuentra el Jardín de Niños es cooperativa en la medida de lo posible, sin embargo, en ocasiones cuando se cita a reunión coincide con otras actividades como las reuniones de la entrega del programa de oportunidades, lo cual es una prioridad para los habitantes. Esto propicia que en ocasiones la información no llegue a tiempo para responder a las actividades programadas.
Las educadoras enfrentan la problemática de la falta de compromiso por parte de algunos padres y madres de familia en el apoyo para la realización de tareas asignadas para su casa; en otras ocasiones, los alumnos no llevan el material solicitado para realizar las actividades planeadas dentro del aula, impidiendo que logren realizar la actividad, provocando distracción y como consecuencia no adquieren los aprendizajes esperados.
También la falta de compromiso por parte de los padres y madres de familia se presenta cuando no implementan hábitos de conducta que permita al alumno el respetar las reglas del salón con facilidad.
De acuerdo a la recopilación de información se arroja una lista de problemáticas que se presentan en el contexto de este preescolar, considerando las siguientes como una conclusión:
Problemas ambientales por el exceso de basura producida por los mismos habitantes de la comunidad que rodea la escuela El consumo de Alcohol de algunos padres de los alumnos que asisten a este preescolar La falta del compromiso por parte de algunos padres y madres de familia con las actividades escolares que involucran el aprendizaje de sus hijos
Gracias por leerme…
Jessica Melchor Ramos
martes, 29 de noviembre de 2011
MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA UPN
¿Cómo percibo mi docencia?
Mi profesión de origen es la Psicología, una bella carrera que permite al ser humano conocer las diferentes facetas por las que pasa una persona, la cual responde en base a su experiencia. Con lo referente a educación se aprende poco ya que la Psicología se presenta en diversos campos laborales y nos preparan en lo clínico, laboral, social y educativo.
En el 2008 me incorpore al magisterio en el nivel de educación especial en la modalidad de USAER, comencé a ejercer en el área de psicología, debido al cambio de centro de trabajo, me asignaron como maestra de apoyo encontrándome con ciertas limitaciones pedagógicas, sin embargo, el querer es poder y si uno se siente identificado con su labor docente busca las fuentes necesarias para realizar un buen papel en el proceso de la enseñanza –aprendizaje.
En estos tres años y medio en mi labor como docente de educación especial, eh conocido y aprendido de diferentes clases de maestros, existen los que son de nuevo ingreso, presentando un gran entusiasmo y ganas de trabajar, pero no saben cómo; existen otros que ya tienen experiencia pero no la comparten solo critican, los que solo están esperando su jubilación realizando un trabajo mediocre y los que ejercen por vocación. Considero que hay que terminar como se inicia, con el mismo entusiasmo y las ganas de seguir enseñando.
Actualmente me encuentro laborando como directora comisionada con grupo en un centro de trabajo de nueva creación, realizando un doble esfuerzo ya que se tiene que cubrir con el papel de directora y al mismo tiempo como maestra.
En el papel de maestra de apoyo, me corresponde orientar y brindar herramientas a los maestros, padres y alumnos que se encuentran con necesidades educativas especiales; los cuales tienen que ser sensibilizados para aceptar el servicio ya que algunos maestros no permiten que se apoye al alumno dentro de su clase, de tal forma que nuestra labor es constante para que existan avances en los pequeños, así como la búsqueda de recursos adecuados a sus necesidades. Es gratificante encontrar a padres de familia o maestros que acuden a nosotros para recibir orientación y muestran disposición para el trabajo en equipo para la educación de los alumnos.
El ser docente de educación especial perteneciendo a la educación básica ha sido un trayecto de retos formativos que van guiándome para el conocimiento de los diferentes planes y programas que se manejan en cada nivel, siendo esto un desafío para los maestros de USAER ya que nos corresponde el adquirir el conocimiento de los mismos y aplicar adecuaciones de acuerdo a las necesidades del alumno.
Como directora es ejercer un liderazgo de acompañamiento, lo he realizado en base al trabajo en equipo porque todos podemos aprender de los demás, así que no hay un superior sino un asesor que enseña y aprende a la vez. Pero al mismo tiempo me encuentro en la obligación de conocer, leer y aprender más acerca de los nuevos cambios educativos que se están dando actualmente en la educación básica.
Ser directora comisionada me ha permitido el conocimiento de esta función, ya que se cumple con un papel de líder que guía y orienta a los docentes de acuerdo a la motivación que se les brinde. El establecimiento de patrones a seguir para lograr un fin en común que beneficie a la población que así lo requiere. Esto me hace sentirme más comprometida con mi labor docente.
La satisfacción que tengo es ver a mis compañeros con toda la disposición para trabajar a favor de la integración de los niños, niñas y jóvenes que presentan discapacidad en las escuelas regulares, las cuáles a su vez reciben orientación por medio de estrategias que le permite al maestro de aula regular el conocimiento de las capacidades que logra y puede lograr el alumno.
He tenido momentos de insatisfacción cuando los maestros de aula regular se niegan a integrar a algún alumno que presenta discapacidad, por temor a que le llegue a pasar algo. Sé que es un reto, el que está enfrentando educación básica al incluir a los pequeños con capacidades diferentes, sin embargo, se aprende más de ellos porque son seres humanos que quieren recibir atención y oportunidades para desenvolverse y tener una vida optima.
Me queda mucho camino que recorrer, muchas cosas por aprender, pero lo importante es no desfallecer. Gracias por leerme...
Psic. Jessica Melchor Ramos
lunes, 28 de noviembre de 2011
MI AVENTURA DE SER DOCENTE
En base a las lecturas realizadas, me brinda un nuevo panorama para saber que no estamos solos, que es un síntoma que la mayoría de los docentes presentan al incorporarse al magisterio. Sin embargo nos corresponde el análisis de nuestro YO como docente para enriquecerlo y transformarlo en lo que debemos ser como maestros del conocimiento.
Ø ¿Qué relación guarda "El malestar docente" con nuestra historia personal?
Es interesante el reconocer lo que experimentamos en nuestro inicio en la docencia, ya que actuamos en un principio como creemos que debe ser un maestro. En lo personal cuando me incorpore al nivel de educación especial con el perfil de Psicóloga, me encontré con limitantes en el momento de la asignación de la función de maestra de apoyo, ya que desconocía el campo pedagógico, la metodología y los planes y programas de educación básica, sin embargo esto no fue un impedimento para realizar mi labor docente. Como menciona el autor José Esteves en su relato de La aventura de ser maestro, uno se va formando a partir de nuestras experiencias, así como nuestra propia actualización en los cambios educativos que se van dando.
En la frase que menciona: “nadie nos enseña a ser profesores y debemos aprenderlo por ensayo y error” tiene mucho que ver con la realidad del ser docente, ya que es en base a las experiencias que vamos teniendo, adquirimos nuevas herramientas y conocimientos que nos permiten reconocer el hacer y quehacer docente.
Me parece interesante en lo que comenta el autor acerca de los cambios que se están dando en la forma de la enseñanza, ya que menciona que es una renovación pedagógica, de forma egoísta; es decir, que para mejorar el aprendizaje de mis alumnos, existe una necesidad de encontrarse vivo en la enseñanza, como un desafío personal para investigar nuevas formas de comunicación, nuevos caminos para hacer pensar y reflexionar a los alumnos; haciendo hincapié en nuestra misión como maestros humanistas. Es una pena que existan maestros que se resisten a la nueva metodología de enseñanza, pensando que si cambian podrían perder lo logrado o por comodidad al no querer hacer esfuerzo alguno para el trabajo por competencias y el conocimiento de la Reforma Integral de Educación Básica.
Ø ¿Qué hacemos o podemos hacer para combatirlo?
Considero que se requiere de capacitación inductiva a la labor docente, así como actividades de integración que permitan a los docentes de nuevo ingreso consolidar su identidad profesional, fortaleciendo la enseñanza-aprendizaje que cada docente ejercerá en cada alumno y grupo asignado.
Los docentes de este siglo tenemos que desaprender para aprender en esta nueva modalidad de enseñanza, donde el docente deje a un lado los castigos, la soberbia y el orgullo, mostrando toda la disposición por aprender y enseñar, compartiendo con los mismos maestros y con los alumnos; ya que el conocimiento no es estático, circula de persona a persona para adecuarse como herramienta para nuestra vida cotidiana.
También es necesario enfocar los cursos a las nuevas modalidades que se están dando en la enseñanza para la implementación y realización de nuevos temas que satisfagan las necesidades educativas de los docentes.
Para concluir, debemos tener presentes los pilares de la educación básica, partiendo de nuestro propio Yo para aterrizar en el Otro (alumno, padres de familia y compañeros maestros) El aprender a saber, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser.
Gracias por leerme
Psic. Jessica Melchor Ramos
jueves, 24 de marzo de 2011
viernes, 18 de marzo de 2011
RUBRICA
| Reporte Investigativo : EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD | ||||
| Nombre del maestro/a: Dr(a). MELCHOR RAMOS JESSICA | ||||
| Nombre del estudiante: ________________________________________ | ||||
| CATEGORIA | EXCELENTE (10 PUNTOS) | BUENO (9 PUNTOS) | SUFICIENTE (8 PUNTOS) | INSUFICIENTE (7 PUNTOS) |
| Apuntes | Los apuntes estan anotados y organizados de una manera muy ordenada y con mucho cuidado. | Los apuntes están anotados legiblemente y con cierta organizacion. | Los apuntes estan anotados. | Los apuntes fueron anotados solo con la ayuda de compañeros/maestros o cuando fue recordado. |
| Cantidad de Informacion | Todos los temas tratados y todas las preguntas fueron contestadas en al menos 2 oraciones. | Todos los temas tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas en al menos 2 oraciones. | Todos los temas tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas en 1 oracion. | Uno o mas temas no estan tratados. |
| Calidad de Informacion | La informacion esta claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos. | La informacion da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos. | La informacion da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos. | La informacion tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas. |
| Organizacion | La informacion esta muy bien organizada con parrafos bien redactados y con subtitulos. | La informacion esta organizada con parrafos bien redactados. | La informacion esta organizada, pero los parrafos no estan bien redactados. | La informacion proporcionada no parece estar organizada. |
| Fuentes | Todas las fuentes de informacion y las graficas estan documentadas y en el formato deseado. | Todas las fuentes de informacion y las graficas estan documentadas, pero unas pocas no estan en el formato deseado. | Todas las fuentes de informacion y graficas estan documentadas, pero muchas no estan en el formato deseado. | Algunas fuentes de informacion y graficas no estan documentadas. |
| Uso de la Internet | Usa con exito enlaces sugeridos de la Internet para encontrar informacion y navega a traves de los sitios facilmente y sin asistencia. | Puede usar enlaces sugeridos de la Internet para encontrar informacion y navega a traves de los sitios facilmente y sin asistencia. | Puede usar ocasionalmente enlaces sugeridos de la Internet para encontrar informacion y navega a traves de los sitios facilmente y sin asistencia. | Necesita asistencia o supervision para usar los enlaces sugeridos de la Internet y/o navegar a traves de los sitios. |
| Presentacion de conclusiones | El organizador grafico o esquema esta completo y muestra relaciones claras y logicas entre todos los temas y subtemas. | El organizador grafico o esquema esta completo y muestra relaciones claras y logicas entre la mayoria de los temas y subtemas. | El organizador grafico o esquema fue empezado e incluye algunos temas y subtemas. | El organizador grafico o esquema no ha sido usado. |
| Fecha de creacion: Mar 18, 2011 06:51 pm (CDT) | ||||
jueves, 17 de marzo de 2011
EJEMPLO DE QUE LAS MUJERES PUEDEN SER MAS LISTAS..
EL EJEMPLO DEL ACCIDENTE
Una mujer y un hombre se vieron envueltos en un aparatoso accidente de tráfico.
Los coches quedaron totalmente destrozados pero sorprendentemente ninguno de ellos resultó herido.
Después que salieran arrastrándose de sus respectivos vehículos,
la mujer, dijo:
"Hey, eres un hombre, que interesante... ¡Yo soy una mujer...!
"Hey, eres un hombre, que interesante... ¡Yo soy una mujer...!
Mira nuestros coches...! No queda nada, pero afortunadamente ninguno de nosotros esta herido...Esto debe ser una señal divina de que debíamos encontrarnos...,"ser amigos".
El hombre, pensando que puede sacar provecho de esto dice:
Coincido contigo totalmente... Esto debe ser una señal divina....".
La mujer continuó:
"Y mira esto..., hay otro milagro.... Mi coche esta
completamente destrozado, pero esta botella de vino no se rompió....
está intacta! Seguramente Dios quiere que bebamos este vino y celebremos nuestra buena suerte.....".
Entonces le tendió la botella al hombre....Éste asintió con la cabeza, en señal de aprobación, la abrió, y se bebió la mitad de la botella.....
Entonces se la tendió de vuelta a la mujer....
Esta cogió la botella, e inmediatamente le puso otra vez el tapón y se la devolvió al hombre.
Sorprendido, él le preguntó:
"¿No vas a beber para sellar el pacto?"
A lo que ella respondió:
No, yo esperaré tranquilamente a que venga la policia".
miércoles, 16 de marzo de 2011
miércoles, 9 de marzo de 2011
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